Ao
Ministro da Educação/MEC
Rossiele
Soares Silva
Quando
falamos em mais investimentos na educação, como ocorre nos países
desenvolvidos, há uma preocupação da sociedade em torno da melhoria na educação
como um todo e também queremos saber de onde virão mais verbas.
São
vários os aspectos a considerar como, estruturação das escolas, um suprimento
de energia em quilowatts compatíveis ao uso de laboratórios-Lan de informática
da escola; fomento e manutenção técnica/TIC que demanda atualizações continuas.
Hoje, existem divulgações nas redes, formas de estimular no aluno a exposição de
seus trabalhos em equipes; certos dons da comunicação, seriam desenvolvidos e
isso pode enriquecer a atuação do aluno, no cumprimento dos seus deveres. As inovações dos softwares, possibilita prevenções
antivírus, que poderiam ser inerentes aos respectivos apps. Há que se indagar: só a percentagem vinda do PIB resolve o investimento em educação no
Brasil?
"O
Brasil está entre os países com pior desempenho em Educação no mundo. Na mais recente edição do Pisa
(Programa Internacional de Avaliação de Alunos), em 2015, ficou nas últimas
posições em Ciências (63º), Matemática (65º) e em Leitura (59ª) entre os 70
países analisados".
As metas
preconizadas no PNE/MEC se efetivarão, gradativamente, e, todos devemos nos
inteirar da política que rege e fomenta a utilização dos recursos. Por exemplo,
dos onze tipos de jogos da CAIXA, no verso do volante consta cerca de 30%
retido na fonte-IR e mais 30% para os programas sociais incluindo a educação,
o FIES etc. A Transparência Fiscal exige uma prestação de contas anual e o
brasileiro merece um detalhamento na utilização dessa verba.
Também
deveria ser cobrado das empresas mineradoras, um royalt destinado a construção de mais escolas de cursos técnicos,
cujos professores possam ser sim, de ‘notório saber’ já que suas oficinas são
equipadas para determinada engenharia, como por exemplo, a formação de
serralheiros, armadores, funileiros, carpinteiros e demais artes empregadas na
construção civil, a que mais demanda mão de obra especializada e emprega. Talvez
um convenio ou terceirização das
diversas engenharias pelas construtoras – podendo participar do processo
formador aliado a empregabilidade, incluindo os estágios de ensino médio. É
disso que o jovem precisa, trabalhar na prática suas aprendizagens, já que
profissionais de ‘notório saber’ postam suas inovações no YOUTUBE e ainda fornece
a lista do material que foi utilizado naquela demonstração. Em cada município
existe um oficineiro, um artista destes que merece um subsídio que seria a
isenção de juros, através do MEI, BNDES, para os que queiram oferecer esses
cursos, já que no interior não existe SENAI/SENAC. Com um convenio desses, o
profissional poderia formalizar e ampliar seu espaço, adquirir mais ferramentas
e maquinários adaptados as novas tecnologias que visam facilitar a mão de obra
e minimizar acidentes, além de otimizar suas produções nas ciências aplicadas
no dia a dia.
No ramo da
informática, as próprias tecnologias no uso de apps, tornaram-se uma
necessidade, por exemplo, vemos propostas do BNCC para que disciplinas da área
de humanas possam ser disponibilizadas, ensinadas EAD. Isso envolve a formação
de professores multiplicadores, desde a ampliação e manutenção dos laboratórios
de informática na escola, formação dos técnicos assistentes, para que o aluno em
tempo integral, possa aprender fazendo, realizar as tarefas, diversificar suas
aprendizagens via Lan-internet da própria escola, compreendendo suas
funcionalidades afins com o processo educacional e respectivas avaliações
periódicas. São premissas previstas no PNE e temos urgência de colocar em
prática essas metas. Professores e alunos não merecem ficar á margem da
evolução tecnológica, a cada dia mais célere. Assim, o jovem termina o ensino
médio sabendo confeccionar alguma coisa, sabendo processar um programa ou
simular outras engenharias que podem ser sistematizadas oficialmente, como já
ocorre nas redes sociais, principalmente no YOUTUBE. Deparamos com o mesmo
questionamento: de onde virão mais verbas... a parcela do PIB resolveria o investimento
em educação no Brasil?
Podemos sugerir
um aumento ou mesmo toda a arrecadação destinada á EDUCAÇÃO e CULTURA, pelos
onze jogos da CAIXA - os 33% totais para essas duas secretarias que se
fundiriam em um só Ministério, que pode ser descentralizado, delegando aos municípios,
mediante projetos em editais de cada instituição nos territórios, com suas respectivas
peculiaridades, inclusive quanto á educação no campo e quanto á educação
popular (cultura),
ou seja, parcerias público-privada, comprovadamente atuante junto ao
socioeducativo, no sentido de diagnosticar os problemas como, asfaltamento das
estradas vicinais, transporte escolar, poços artesianos/hidráulica e iluminação
para a educação no campo por exemplo. A partir dessa logística na consecução de
tal estruturação, aí sim, empreender ações tipo mão-na-massa, mesmo que seja
replicando projetos que deram certo e podem ser praticados e ampliados, demonstrado
através de filmagens, fotos nas redes sociais inclusive. Essa seria uma forma
de evoluir propostas viáveis para a educação no campo e em geral.
MAIS
FUNDOS ATRAVÉS DOS JOGOS DA CAIXA
Contribuição
Loterias Caixa - Programa de Financiamento Estudantil (FIES) recebeu mais
de R$ 574 milhões para possibilitar aos estudantes de baixa renda a
oportunidade de fazer um curso superior e a conquistar melhores oportunidades
no mercado de trabalho;
Ao
Fundo Nacional de Cultura (FNC) foi enviado mais de R$ 209 milhões destinados à
preservação, ao desenvolvimento e à divulgação da riqueza cultural de nosso
país;
Além
de alimentar os sonhos de milhões de apostadores, as Loterias Caixa contribui
como uma importante fonte de recursos para o desenvolvimento social. Grande
parte do total arrecadado com os jogos é repassado para investimento em áreas
prioritárias para ajudar no crescimento do País.
Nenhum comentário:
Postar um comentário